以下接轉自CD~~
[數學]
1.圆心以10，20...80度为顶角分割一个圆，但是这八个扇形的顺序不是按顶角为10~80度的顺序来的，是可以自由变化的，这样在圆上有八个点组成一个八边形（octagon），问这个八边形的内角最大能为多少。D.165
2.袋子裡各有紅,黑,藍豆子各50顆，問要抓出幾顆後才會至少有14顆豆子是同色
3.X = (1-1/2)(1-1/3)(1-1/4).....(1-1/50)
what is the value of X
4.一个长方形的屋子地面有两块圆形污渍，面积均为pie/100，污渍圆心离最近的墙的距离大于3，问一个圆形地毯是否可以遮盖住两块污渍？
(1)地毯的面积是9pie
(2)两块污渍的圆心相距4
5.总共5本书，分为西班牙语的和非西班牙语的两类，要从5本书里面选2本书，问：至少有1本是西班牙语的概率是多少？
(1)选出的2本书都不是西班牙语的概率是a (已给出数字)
(2)选出的2本书都是西班牙语的概率是b (已给出数字)
6.99，999的平方－1的平方是多少
7.说A单独工作7000个东东要6小时，B工作7000个东东要2小时，有一天A工作是B工作的2被，A工作占的比率？
8.DS：Ann用最接近1$的数字来预计她的每一次电话费用，问这个月的预计话费与真正charge的话费之间的差异是不是小于8$?
(1)所有actual charge的电话费用都少于$7.75
(2)这个月共有14个电话
[閱讀]
1 公共物品的悲劇
第一段中是先簡單介紹了一下公共品的耗竭，又講了如果被一個大的私人企業將整個海岸（還是什麼記不清了，好像是所有可供打魚的地方）給承包下來，他們就會為自己的將來考慮，而不會讓資源無節製的耗竭，后面又講個一個價格的提升（沒太看懂，但好像是說在完全彈性elastic市場中，價格的毫微上升會導致銷售量大量下跌）。
第二段講個人對于資源的保護是微不足道的，例如一個環境保護者自己不打魚，並不會對整個環境帶來多大的作用，還會使那些打魚者搭便車free-ride。后面是說政府雖然已經製定了打魚的配額quato，但是。。。
2. 學習新技術
綱要: 推翻以前觀點, 建立新的觀點, 並起實際運用. 架構明確, 通俗易懂.
第一段: 道統理論認為learning curve是連續的, 並對其進行解釋.
第二段: 新的理論認為learning curve是循序漸進, 有間斷的. 當剛接觸到新技術的時候, 學習的慾望非常強烈, 之后, 無論是否掌握技術, 都會不再積極學習. 所以不再積極學習並不是已經掌握新技術的標誌. 直到過一段時間在發現還有問題需要學習解決才會重新有學習的動力, 這個過程交替往複. 然后提出一個與道統理論不同的phenomenon──公司採取某種新技術后員工們表現出來的earning curve是不連續的，間斷的，比如在新技術剛開始實施階段是intensive learning階段，在初步了解使用后（joy: 這時候還有一些關於新技術的遺留問題沒有解決）員工們開始學習停滯，直到有問題發生才不得不繼續深入學習來解決問題（joy:這個學習-停滯的過程是不斷重複的）
第三段: 作者建議根據learning curve,, 管理者可以設計出刺激員工學習的方法. 提出這種現象在management中的應用價值，經理可以利用這種特性製定最合適的計畫，促進新技術在運用時獲得最大效應（joy:在應用初期適宜進行技術的修改，此處有題）。”
題目:
1: 主題: 新發現並其意義.
2. 當有問題需要解決, 即便以前已經學過新技術, 員工會怎樣: 在學習
3. 作者對停止學習的觀點: 並不是掌握技術的標誌, 只是一個routine階段.
4. 刺激員工學習的方法應該怎么樣實行: 尾句照抄
還有一篇是關於經濟模型(日本跟美國),想不起來 =.="
